«Нет никакой возможности увести ребенка с улицы. Сначала “сейчасканье”, потом упреки, что другим-то можно, а ему нельзя. Каждый раз дело заканчивается скан­далами».

«Наташа не ходит в детский сад, сидит дома с ба­бушкой. Распоряжается ей как хочет: сядь тут, подер­жи, крути, давай приходи. Но самое печальное, что это повторяется и на прогулке.

Дочь тянет бабушку, куда ей только надо. То в детский парк, то кататься на трам­вайчике, то на спортивную площадку. Бабушке 62 года, и естественно, что она не выдерживает такой нагрузки. Четыре-пять часов на ногах, тут любая молодая упадет.

Пытаюсь урезонить свою барышню, но пользы мало. Все ее обещания только на словах».

Уличные капризы — особый вид детского поведе­ния. Спокойный и покладистый во всех отношениях ребенок становится на прогулке несговорчивым тира­ном.

Особенно часто они встречаются среди детей, не посещающих детские дошкольные учреждения, первен­цев, детей младшего школьного возраста, чрезмерно загруженных учебой и работой в школе и учреждениях дополнительного образования.

В расписании дня таких детей прогулки не частое удовольствие. Поэтому, вы­рвавшись во двор, включившись в игру или соревнова­тельную деятельность со сверстниками, они забывают о времени. Зато за ним (временем) часто следят бди­тельные взрослые.

Няня, неработающая мама или бабушка стремятся обеспечить ребенку максимально комфортные условия, стараются во имя здоровья детей следить за режимом их питания и отдыха. Именно поэтому в число их не­посредственных обязанностей входят приготовление пищи, стирка, уборка помещений, забота о том, чтобы в доме, в том числе у ребенка, было все необходимое.

Кроме того, контакты с медиками, педагогами, трене­рами-наставниками и другими узкими специалистами тоже входят в круг их обязанностей. Конечно, с детьми еще нужно играть, читать, заниматься, гулять, просто общаться, наконец.

Удовлетворение этих духовных по­требностей юных граждан также требует сил и време­ни, причем немалых. Но… данное «но» предполагает возможность, пусть и частичную, отключения от этих дел, когда ребята подрастают и обретают возможность их самостоятельного выполнения.

Действительно, когда пятилетний малыш самозабвенно играет с машинами или солдатиками или занят новой раскраской, то это время можно спокойно потратить на просмотр, сорти­ровку, починку его же одежды и белья или приготовле­ние ужина.

Здесь и ребенок под присмотром, и домаш­ние дела оказываются сделанными. Иной случай — прогулка. Двор — не всегда безопас­ное и подходящее место для нее.

Часто возникает необхо­димость непосредственного присмотра за играющими, резвящимися здесь детьми или же взрослые выступают в качестве сопровождающих лиц, задача которых за­ключается в доставке, «транспортировке» ребенка к ме­сту назначения.

Парки, зоны отдыха, зеленые площад­ки, пригородные зеленые насаждения не всегда нахо­дятся в непосредственной близости от дома.

Поэтому именно прогулки с детьми становятся психологически трудным испытанием для многих взрослых, занятием, требующим максимальной выдержки, собранности и от­ветственности.

Далеко не каждый родитель, а тем более человек преклонного возраста решится стать участником по­движных игр детей на воздухе. Бегать, прыгать, лазать, гонять мяч, возиться в песке или снегу под стать не всем.

Уже через 20—30 минут от статичной позы (особенно стоя) чувствуется усталость, хочется присесть, что не всегда возможно. В условиях нашего климата, который весьма далек от субтропического, даже поздней весной и ранней осенью бывает довольно прохладно.

Активно двигающимся детям все нипочем, а вот пребывающим в вынужденном бездействии взрослым приходится туго. Размашистые движения детей вызывают беспокойство и тревогу. Их хочется поскорее остановить.

Первые робкие призывы: «Не пора ли домой?» — обычно остаются без ответа. Вытерпев положенные час-полтора, взрослые выражают уже настойчивое требова­ние. Но ребенок, который, что называется, разыгрался, игнорирует и их. Вот здесь-то и наступает переломный момент.

Либо мы предоставляем ребенку возможность удовлетворять свои потребности в активном взаимодей­ствии со сверстниками целиком, а воспитание в нем чув­ства ответственности и чувства меры откладываем на потом, либо мы будем, руководствуясь благими пожела­ниями и опираясь на доступные нам средства, препят­ствовать этому.

Второй случай и приводит к появлению уличных капризов. Любой взрослый человек на прогулке в при­сутствии посторонних людей ведет себя сдержанно. И чем сильнее он сдерживает себя, тем большим становится эмоциональное напряжение, которое грозит обер­нуться срывом, скандалом. Дети гораздо менее нас, взрослых, обременены социальными условностями.

Их публичные ответы и поведение мало чем отличаются от обычных. Но то, что допустимо в стенах дома, стано­вится угрозой нашему авторитету на улице.

Повторять в который раз одно и то же — просто неприлично, при­бегать к наказанию не позволяют социальные услов­ности. Дети без всяких разъяснений, чисто интуитив­но, чувствуют это и стараются воспользоваться своим моральным преимуществом.

Избежать появления уличных капризов можно, но для этого требуется существенная подготовительная работа по переделке сложившихся установок.

Выше уже упоминалось, что уличные капризы чаще встречаются у «несадиковских» детей и детей, чрезвы­чайно загруженных различными делами и обязанно­стями.

Если сделать прогулку, а еще лучше прогулки делом ежедневным и обязательным, то острая потреб­ность затянуть их на возможно большее время обычно отпадает. Чтобы добиться этого, нужна кооперация. Один взрослый человек действительно не может разо­рваться.

Выбор тут невелик: заниматься либо домом, либо детьми. А вот если скооперироваться с соседями по дому, приятелями и приятельницами, то проблему можно решить довольно просто.

Вы соглашаетесь ка­кое-то время присматривать за своими и чужими деть­ми, но взамен приобретаете возможность оставлять сво­его под присмотром других взрослых.

Таким образом можно убить сразу нескольких зайцев: справиться с до­машними делами, обежать магазины или сходить в па­рикмахерскую, просмотреть периодику и в то же время быть спокойным за своих отпрысков, которые не пре­доставлены сами себе, а гуляют под присмотром.

Второй шаг — это приучение детей к разумному са­моограничению, выработке у них чувства ответствен­ности. Общих рецептов в этом вопросе быть не может. Все дети разные, и воспитывать каждого нужно по-осо­бенному Третий шаг — это наличие предварительной дого­воренности.

Школьники и старшие дошкольники впол­не способны понимать разумные доводы взрослых. Но есть одно маленькое условие: договариваться надо за­ранее. В состоянии азарта, творческого воодушевления они забывают о своих обещаниях, и задача взрослых — напомнить о них.

Дети должны четко усвоить, что, по­мимо их интересов, есть интересы других людей, а са­мый любящий родитель — не автомат по удовлетворе­нию их желаний, а живой человек. Ребенок должен научиться понимать слова. Но «тренировать» его в этом умении лучше не во время прогулки.

Если все-таки скандал произошел и ребенок устро­ил очередной спектакль во дворе или другом обществен­ном месте, не упрекайте его в невоспитанности, недо­статке любви к вам, лучше еще раз проанализируйте свои действия и постарайтесь найти в них ошибку. А уж исправлять ее или мириться с ее существовани­ем — решать вам.